A. PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ
Dạy học là một hoạt động xã hội quan trọng với nhiệm vụ tổ chức, điều khiển học sinh nắm vững hệ thống tri thức, kiến thức phổ thông cơ bản hiện tại phù hợp với thực tiển đất nước về tự nhiên, xã hội, con người Việt Nam. Đồng thời rèn luyện cho học sinh hệ thống kĩ năng, kĩ xảo tương ứng. Qua đó phát triển ở học sinh năng lực nhận thức, đặc biệt là năng lực tư duy sáng tạo, hình thành được thế giới quan khoa học, phát triển toàn diện phẩm chất, đạo đức nói riêng và phát triển nhân cách nói chung. Bác Hồ từng dạy:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người.”
Sự nghiệp trồng người là vô cùng khó khăn và quan trọng, không phải một ngày, một bữa là có thể thực hiện giáo dục được một con người hoàn chỉnh về đức dục và trí dục. Dạy người, đào tạo người phải từ tốn, nhẫn nại qua từng chương trình của năm học, từng môn học, từng tiết học. Mỗi môn học sẽ rèn luyện cho học sinh một kĩ năng riêng, nhận thức riêng về thế giới nhân sinh quan. Vì vậy không thể xem nhẹ bất kỳ môn nào trong nhà trường.
Ngữ văn là môn học về cái đẹp, giáo dục ý thức thẩm mỹ cho học sinh - “Văn học là nhân học”. Văn học là một nghệ thuật, nó vừa cụ thể, vừa trừu tượng - “Ý tại ngôn ngoại”, nó không cụ thể, chính xác như các môn khoa học tự nhiên khác. Vì vậy, để cảm nhận được một tác phẩm văn học, người tiếp nhận phải dùng tình cảm, niền đam mê từ đáy lòng rung động của mình.
Vì văn chương và học văn là con đường đi từ tình cảm đến tình cảm nên học văn sẽ góp phần tu dưỡng con người ( Đặc biệt là thế hệ trẻ) biết yêu thương, quý trọng gia đình, bạn bè; có lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, biết hướng tới một tình cảm cao đẹp như: Lòng nhân ái, tinh thần tôn trọng lẽ phải, công bằng, biết căm ghét cái xấu, cái ác… Học văn còn góp phần rèn luyện tính tự lập, có tư duy sáng tạo bước đầu có năng lực cảm thụ những giá trị chân, thiện, mỹ trong nghệ thuật cũng như trong đời sống; hình thành nhân cách con ngươi: Sống hòa nhã, lúc nào cũng muốn chia sẽ, cống hiến hết mình cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc:
“Một mùa xuân nho nhỏ
Lặng lẽ dâng cho đời
Dù là tuổi đôi mươi
Dù là khi tóc bạc.”
(“Mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải)
Bước vào thế kỷ hai mươi mốt, nhịp sống sôi động, hối hả của nền kinh tế thị trường cuộc sống đã ảnh hưởng và lôi cuốn một bộ phận khá lớn giới trẻ chỉ biết sống vì tiền tài, vật chất, lợi ích cá nhân … đã ít nhiều làm cho tình cảm, cảm xúc trong các em bị mai một dần, không còn buồn nhớ đến tiếng mẹ ru hời, không còn nhận thấy vẻ đẹp bình dị mà mặn mà, đằm thắm của cánh đồng, lũy tre, mái nhà tranh … ; không còn “Tâm hồn tôi là một vườn hoa lá, rất đậm hương và rộn tiếng chim” ( Tố Hữu) ở một bộ phận giới trẻ. Từ thực tế nêu trên đã tác động không nhỏ đến việc học văn trong nhà trường. Qua những năm giảng dạy gần đây tôi nhận thấy một bộ phận không nhỏ trong học sinh của trường THPT Khánh Hưng rất hời hợt, qua loa, dường như đang bị dồn ép nhất là không có tình cảm nào được thiết lập, không còn giữ cho mình một dung lượng kiến thức cơ bản

để làm hành trang cho con đường học tập cho các lớp kế tiếp. Nói cách khác, chất lượng môn văn ở trường THPT Khánh Hưng qua các năm tôi giảng dạy còn chưa cao, chưa thực sự hài lòng với yêu cầu kiến thức và kĩ năng của môn học. Với ý thức nghề nghiệp và tình yêu đối với học sinh của trường THPT Khánh Hưng- quê hương thân yêu của tôi đã thôi thúc tôi chọn và nghiên cứu đề tài “Phương pháp tạo tình cảm cho học sinh THCS đối với môn Văn trong nhà trường” nhằm góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học của trường THPT Khánh Hưng trong đó có môn Ngữ văn cấp THCS.
B. PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lí luận
Tình cảm là trạng thái tâm lí nó bao gồm những cảm xúc niềm say mê, yêu mến, thương, ghét của đối tượng này với đối tượng kia, góp phần thiết lập mối quan hệ giữa người với người, giữa người với việc và đặc biệt là đối