SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG TIẾT DẠY ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG ANH BẬC THCS



I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong thời đại ngày nay, thông tin và khoa học ngày càng phát triển,việc dạy và học ngoại ngữ cũng được mở rộng trên thế giới. Đặc biệt là Tiếng Anh được coi là công cụ giao tiếp giữa các nước, giữa các dân tộc với nhau. Trong những năm gần đây phương pháp giảng dạy và chương trình sách giáo khoa càng được cải tiến nhiều để phù hợp với hiện đại hóa. Bên cạnh đó chưa có sách tham khảo nào nói đến hoạt động nhóm trong khi dạy đọc hiểu.
- Sử dụng đồ dùng dạy học và thiết bị được chú trọng ở các môn học. Đặc biệt môn Tiếng Anh cũng được chú trọng và cung cấp như: Máy cassette, tranh & ảnh, phòng nghe – nhìn để giảng dạy.
- Một số bài đọc hiểu trong sách chưa có tranh ảnh đồ vật cụ thể gọn nhẹ để sử dụng.
- Từ vựng mới trong bài đọc quá trừu tượng, học sinh không đoán được nghĩa của từ.
- Một số ít giáo viên e ngại khi bài đọc quá dài, có nhiều từ mới cần phải giảng dạy, và giải thích. Trong khi đó học sinh ở vùng sâu, học sinh xem từ mới nào cũng là từ chính thức cần được giáo viên dạy cho.
- Một số đồ dùng bỗ trợ khi dạy đọc hiểu: Tranh ảnh nhiều bài không có minh họa cho nội dung bài học hoặc từ mới.
- Học sinh chưa thật sự yêu thích môn học do học sinh không có máy để phát âm nghe lại từ khi tự học ở nhà.
- Đồ dùng tự làm để hố trợ khi học tiết đọc hiểu, thì học sinh chỉ chuẩn bị nghĩa của từ mới. Nhưng bên cạnh đó có một số học sinh không chuẩn bị do không có từ điển.
Theo quan điểm của giáo dục toàn diện, người giáo viên không chỉ đơn giản là người cung cấp kiến thức cho học sinh mà còn rèn luyện các kĩ năng và vận dụng kiến thức để ứng dụng các kĩ năng đó vào thực tế của cuộc sống. Môn học Tiếng Anh học sinh được rèn luyện thông tin qua 4 kĩ năng. Nên việc rèn luyện các kĩ năng được xem là quan trọng, khi rèn các kĩ năng không ít giáo viên đã và đang gặp không ít khó khăn, riêng đối với tôi thì việc dạy để cho học sinh nắm được nội dung bài đọc hiểu được nội dung của bài mà không cần giải thích nghĩa của từ của câu bằng Tiếng Việt là một vấn đề khó. Như vậy vấn đề tôi cần đặt ra là: Làm thế nào để dạy đọc hiểu có hiệu quả?
Để tìm được ra đáp án cho câu hỏi này nhiều giáo viên dạy Tiếng Anh ở bậc THCS đã và đang tìm cho mình những biện pháp có hiệu quả nhất. Bản thân tôi cũng vậy, qua một thời gian thử nghiệm tôi thấy rằng: Ngoài những phương
pháp đặc thù của bộ môn thì hoạt động nhóm trong tiết dạy đọc hiểu mang lại những kết quả nhất định. Đây chính là lý do mà tôi chọn làm đề tài cho việc viết cải tiến, sáng kiến kinh nghiệm của mình.
II. Những Biện Pháp Giải Quyết
1. Đối với giáo viên.
Giới thiệu chủ đề ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan bài đọc: Khai thác xem học sinh đã biết và chưa biết gì về nội dung sẽ học, gợi ý tính tò mò, tạo hứng thú về nội dung bài.
Cho thực hành theo nhóm đoán, suy nghĩ trước những điều sắp đọc trong một ngữ cảnh nhất định. Điều này gây chú ý của học sinh vào bài đọc.
Gợi ý cho học sinh đoán từ và cấu trúc cần thiết, sử dụng tranh ảnh, đồ vật thật có liên quan để giải thích nghĩa của từ. Tranh ảnh là phương tiện để kiểm tra mức độ gợi nhớ cho học sinh.
- Rèn luyện cho học sinh quen với khẩu lệnh cho hoạt động nhóm:
+) Wort in group?
+) Are you give ready?
+) Which groups can give the answer?
2. Đối với học sinh.
- Nghe và chú ý giáo viên giải thích nội dung bài học.
- Đoán nghĩa của từ mới, ôn lại cấu trúc câu.
- Dự đoán các ý chính của nội dung bài đọc, nhóm có thể cử ra một bạn làm thư ký viết lại ý kiến của các bạn trong nhóm.
3. Cách thành lập nhóm và các bước thảo luận nhóm.
a. Thành lập nhóm.
Hoạt động nhóm khi học bài đọc hiểu là một hoạt động phù hợp và phát huy được tính tích cực (nhằm giúp cho học sinh trao đổi được ý kiến). Để thành lập nhóm có hiệu quả ở tiết dạy đọc hiểu, tôi xin đưa ra mô hình như sau:
( Mô hình